Strategie di comprensione del testo per la scuola primaria

Tuo figlio sa leggere tutte le parole della pagina e, quando gli chiedi che cosa è successo, alza le spalle. È un caso comune e non vuol dire che qualcosa non va. Vuol dire che leggere le parole e capirle sono due compiti diversi.

La soluzione è soprattutto parlare. Questa guida segue le cinque raccomandazioni di una guida pratica del 2010 dell’Institute of Education Sciences (IES), un’agenzia del governo degli Stati Uniti, e per ciascuna dà una spiegazione semplice, che cosa dire e un esempio con una breve storia. Le fonti riguardano scuole statunitensi, in cui i bambini leggono in inglese, e le classi si chiamano come là: Kindergarten è l’anno prima della prima classe della primaria, Grade 1, 2 e 3 sono le prime tre classi. Il metodo vale però anche per testi in italiano. Trovi anche una tabella di domande di partenza e una sezione su che cosa ci si aspetta in seconda e terza classe.

Quali sono le principali strategie di comprensione del testo?

I consigli principali sulle strategie vengono dalla guida pratica dell’IES Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, pubblicata nel settembre 2010. Fa cinque raccomandazioni e valuta la prova per ciascuna.

La guida valuta le raccomandazioni 3 e 4 con prova minima, quindi considerale buone abitudini e non ricette provate. La sezione che segue trasforma ogni raccomandazione in qualcosa che puoi dire al bambino.

Come si applicano a casa le cinque raccomandazioni?

Usa un solo breve testo per tutte e cinque. Ecco la storia di esempio usata qui sotto:

Mina found one red mitten on the path. Her other mitten was gone. She looked under the bench and behind the tree. Then she saw a small dog with something red in its mouth. “That is mine!” said Mina. The dog dropped the mitten and wagged its tail.

La storia è in inglese perché gli esempi della guida lo sono. In breve: Mina trova un guanto rosso sul sentiero, ha perso l’altro, lo cerca sotto la panchina e dietro l’albero e lo ritrova in bocca a un cagnolino. Puoi rifarla con un testo in italiano o con i nomi dei tuoi bambini.

1. Insegna le strategie di comprensione

Una strategia è qualcosa che chi legge fa di proposito per capire, come ipotizzare che cosa verrà dopo o raccontare di nuovo il testo. La raccomandazione della guida è insegnare le strategie, e gli esempi qui sotto sono nostri suggerimenti.

• Prevedere: prima di leggere, mostra il titolo o la figura. “Che cosa pensi che succederà?”
• Farsi domande mentre si legge: “Dove ha guardato per prima Mina?”
• Raccontare di nuovo: alla fine, “Raccontami la storia con parole tue.”

Per la storia di esempio, prima di leggere potresti dire: “Il titolo parla di un guanto. Che cosa potrebbe andare storto?” A metà: “Mina ha guardato in due posti. Dove potrebbe guardare adesso?” Alla fine: “Dimmi che cosa è successo, dall’inizio.”

Di’ ad alta voce anche i tuoi pensieri. “Mi chiedo perché il cane abbia qualcosa di rosso. Penso che sia il guanto.” Il bambino impara che chi legge bene continua a pensare mentre legge.

2. Insegna come è organizzato il testo

Mostra al bambino come è costruito il testo. Una storia ha un inizio, una parte centrale e una fine. Un libro di informazioni ha dei titoli, e ogni titolo dice di che cosa parlerà la parte successiva.

Per la storia di esempio: “All’inizio Mina perde un guanto. Nella parte centrale lo cerca. Alla fine lo trova.” Puoi disegnare tre riquadri su un foglio e farli riempire al bambino. Per un libro di informazioni, indica prima un titolo e chiedi: “Che cosa pensi che ci dirà questa parte?”

3. Guida una conversazione mirata sul significato

Fai una domanda che richieda più di una parola per rispondere, poi ascolta. Resta sulla domanda finché il bambino non ha detto che cosa pensa e perché.

Per la storia di esempio: “Perché Mina ha detto ‘è mio’?” oppure “Come pensi che si sia sentita Mina quando ha visto il cane?” Poi chiedi: “Che cosa nella storia ti fa pensare così?”

4. Scegli il testo con uno scopo

Scegli il libro per una ragione. Se vuoi esercitare il racconto di nuovo, prendi una storia con un inizio, una parte centrale e una fine chiari. Se vuoi esercitare i titoli, prendi un breve libro di informazioni. Tieni il testo abbastanza corto da poterne parlare in una sola volta.

Se il bambino lo legge con facilità, puoi dedicare il tempo al significato. Se inciampa su molte parole, leggetelo prima ad alta voce insieme, così la decodifica non assorbe tutta l’attenzione.

La nostra raccolta Reading Comprehension Passages K-3 dà brevi testi adatti a un livello. Il suo Level K ha 80 brani decodificabili di una pagina, ciascuno con tre domande e uno schema. Il Level 2 ha 160 pagine con 80 brani narrativi e di informazioni, parole da conoscere e pagine di domande su idea principale, insegnamento, fatto e opinione e tratti dei personaggi. I brani sono in inglese.

5. Rendi la lettura coinvolgente

Mantieni un clima calmo e un ritmo rilassato. Lascia che il bambino scelga alcuni libri. Fermati per una risata quando qualcosa è divertente. Un bambino che teme le domande smette di pensare alla storia.

Consiglio: limita le domande a due o tre per libro. Una buona domanda a cui il bambino risponde volentieri vale più di dieci a cui risponde di fretta.

Che domande devo fare dopo la lettura?

Usa domande di partenza adatte al momento: prima, durante e dopo la lettura. Sono suggerimenti che puoi stampare e tenere insieme ai libri.

Parti con una domanda per ogni riga, non con tutte. Troppe domande possono trasformare un libro in una verifica.

Perché mio figlio legge le parole ma non capisce?

Decodifica e comprensione sono abilità diverse e un bambino può essere più forte in una che nell’altra. I risultati del National Reading Panel, come presentati nell’opuscolo Put Reading First, elencano phonics, scorrevolezza, lessico e comprensione del testo come aree separate. Anche la guida dell’IES sulle abilità di base tratta la decodifica delle parole e l’insegnamento del linguaggio scolastico come raccomandazioni separate.

Se il bambino legge le parole ma non sa dire che cosa è successo, puoi controllare queste cose:

• Significato delle parole. Chiedi che cosa significano alcune parole del testo. Il lessico è una delle cinque aree, e una parola sconosciuta può bloccare una frase.
• Racconto di nuovo. Chiedi la storia con parole sue. Se il racconto è scarno, rileggete il testo insieme e fermatevi a parlare.
• Ritmo. Un bambino che legge ogni parola lentamente può non avere più attenzione per il significato. Leggi il testo ad alta voce una volta, poi lascia che lo legga lui.

Di’ all’insegnante ciò che noti. Vede il bambino leggere ogni giorno e può dirti se è una questione di lessico, di scorrevolezza o altro.

Per un bambino che sta ancora lavorando sulla decodifica, la nostra guida su come insegnare a leggere in inglese copre i passi dai suoni ai libri, e quella sulle sight words in inglese per livello le parole comuni.

Che cosa dovrebbero leggere i bambini in seconda e terza classe?

Il Common Core fissa obiettivi di lettura per ogni classe. Sono aspettative per la fine dell’anno, non una verifica su un singolo libro. Gli standard sono usati in molti stati americani e non sono regole italiane.

• Grade 1 (prima classe): raccontare di nuovo le storie con i dettagli chiave e mostrare di capire il messaggio o l’insegnamento centrale (standard di letteratura di Grade 1).
• Grade 2 (seconda classe): entro fine anno, leggere storie e poesie nella fascia di complessità delle classi 2 e 3, con aiuto se serve nella parte alta. Fascia e condizione valgono anche per i testi di informazioni (standard di letteratura di Grade 2).
• Grade 3 (terza classe): entro fine anno, leggere storie, testi teatrali e poesie nella parte alta della fascia delle classi 2 e 3 in modo autonomo e competente, e lo stesso per i testi di informazioni (standard di letteratura di Grade 3).

Ogni stato fissa i propri standard e alcuni hanno riformulato il Common Core, quindi la scuola americana di tuo figlio potrebbe elencare gli obiettivi in modo diverso.

Per gli esercizi di seconda e terza classe, il Reading Comprehension and Grammar Bundle ha 62 pagine di storie di seconda con domande e, per la terza, 25 storie originali e 25 testi di informazioni, ciascuno con una pagina di domande, più un set di 12 pagine di schemi di risposta alla lettura. Le pagine sono in inglese.

Se lavori soprattutto sulla seconda classe, il Second Grade Worksheets Bundle ha una sezione Reading Comprehension di 62 pagine con 60 storie di livello 3 e domande, accanto alle altre sezioni di seconda.

Che cosa fare adesso

• Scegli oggi un breve testo, una storia o un libro di informazioni, e leggilo con il bambino.
• Fai una domanda prima di leggere, una durante e due dopo, usando la tabella qui sopra.
• Chiedi al bambino di raccontare il testo con parole sue e ascolta l’ordine degli eventi.
• Scegli ogni giorno un testo diverso con uno scopo: una storia per raccontare di nuovo, un libro di informazioni per i titoli.
• Per brani e domande pronti da stampare, sfoglia le schede di lettura e phonics del negozio: quella pagina è in inglese.