Stratégies de compréhension de lecture en anglais, de 5 à 9 ans
Par l'équipe Clipart ScoutMis à jour le 9 min de lecture
Réponse rapide
Un guide pratique de 2010 de l'Institute of Education Sciences américain donne cinq recommandations pour la compréhension de la maternelle au 3rd grade : enseigner des stratégies de compréhension, enseigner l'organisation des textes, mener une discussion ciblée sur le sens, choisir les textes à dessein et rendre la lecture engageante. À la maison, cela revient à poser des questions avant, pendant et après la lecture et à parler des réponses.
Points clés
- Le guide de l'IES juge solides les preuves de l'enseignement des stratégies de compréhension, et modérées celles de l'organisation du texte et d'un cadre engageant.
- Lire les mots et les comprendre sont deux compétences différentes, que les synthèses de recherche traitent comme des domaines séparés.
- Posez des questions avant, pendant et après la lecture, et laissez votre enfant expliquer avec ses propres mots.
- Choisissez le texte à dessein : court, intéressant et adapté à ce que vous voulez exercer.
- Le Common Core attend d'un élève de Grade 2 qu'il lise des récits et des poèmes de la tranche des grades 2 à 3, avec de l'aide pour les textes les plus difficiles.
Sur cette page
Votre enfant sait lire tous les mots de la page, et pourtant il hausse les épaules quand vous lui demandez ce qui s’est passé. C’est courant, et cela ne veut pas dire qu’il y a un problème : lire les mots et les comprendre sont deux tâches différentes. Ce guide parle de la lecture de textes en anglais : l’histoire d’exemple et les questions-types sont en anglais, avec les explications en français.
Le remède passe surtout par la conversation. Ce guide suit les cinq recommandations d’un guide pratique de 2010 de l’Institute of Education Sciences (IES), organisme du ministère de l’Éducation des États-Unis. Ces travaux décrivent l’enseignement à des enfants américains de la maternelle au 3rd grade (environ 5 à 9 ans) : ils ne sont pas des règles de votre pays. Pour chaque recommandation, vous trouverez une explication simple, quoi dire et un exemple à partir d’une courte histoire. Vous trouverez aussi un tableau d’amorces de questions et une section sur les attentes en 2nd grade et 3rd grade.
Quelles sont les principales stratégies de compréhension de lecture ?
Les conseils de référence sur les stratégies viennent du guide pratique de l’IES Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, publié en septembre 2010. Il formule cinq recommandations et note les preuves de chacune.
| N° | Recommandation | Niveau de preuve |
|---|---|---|
| 1 | Apprendre aux enfants à utiliser des stratégies de compréhension de lecture | Solide |
| 2 | Apprendre aux enfants à remarquer et à utiliser l’organisation d’un texte pour le comprendre et s’en souvenir | Modéré |
| 3 | Mener une discussion ciblée et de qualité sur le sens du texte | Minimal |
| 4 | Choisir les textes à dessein pour soutenir la compréhension | Minimal |
| 5 | Créer un cadre engageant et motivant pour enseigner la compréhension | Modéré |
Le guide juge les preuves des recommandations 3 et 4 minimales : considérez-les comme de bonnes habitudes plutôt que comme des recettes prouvées. La section suivante transforme chacune en quelque chose que vous pouvez dire à votre enfant.
Comment appliquer les cinq recommandations à la maison ?
Utilisez un seul court texte pour les cinq. Voici l’histoire d’exemple employée plus bas :
Mina found one red mitten on the path. Her other mitten was gone. She looked under the bench and behind the tree. Then she saw a small dog with something red in its mouth. “That is mine!” said Mina. The dog dropped the mitten and wagged its tail.
1. Enseigner des stratégies de compréhension
Une stratégie est quelque chose que le lecteur fait volontairement pour comprendre, comme deviner la suite ou raconter le texte à nouveau. La recommandation du guide est d’enseigner des stratégies, et les exemples ci-dessous sont nos propres suggestions.
- Prédire : avant la lecture, montrez le titre ou l’image. « What do you think will happen ? »
- Se poser des questions en lisant : « Where did Mina look first ? »
- Raconter à nouveau : ensuite, « Tell me the story in your own words. »
Pour l’histoire d’exemple, vous pouvez dire avant la lecture : « The title is about a mitten. What might go wrong ? » Au milieu : « Mina has looked in two places. Where might she look next ? » À la fin : « Tell me what happened, from the start. »
Dites aussi votre propre réflexion à voix haute. « I wonder why the dog has something red. I think it is the mitten. » Votre enfant comprend que les bons lecteurs continuent de réfléchir pendant qu’ils lisent.
2. Montrer comment le texte est organisé
Montrez à votre enfant comment le texte est construit. Une histoire a un début, un milieu et une fin. Un livre documentaire a des titres, et chaque titre annonce de quoi parle la partie suivante.
Pour l’histoire d’exemple : « Au début, Mina perd une moufle. Au milieu, elle la cherche. À la fin, elle la retrouve. » Vous pouvez dessiner trois cases sur une feuille et les faire remplir par votre enfant. Pour un livre documentaire, montrez d’abord un titre et demandez : « Que va nous apprendre cette partie, à ton avis ? »
3. Mener une discussion ciblée sur le sens
Posez une question qui demande plus d’un mot pour y répondre, puis écoutez. Restez sur la question jusqu’à ce que votre enfant ait dit ce qu’il pense et pourquoi.
Pour l’histoire d’exemple : « Why did Mina say “that is mine” ? » ou « How do you think Mina felt when she saw the dog ? » Puis demandez : « What in the story makes you think that ? »
4. Choisir le texte à dessein
Choisissez le livre pour une raison. Si vous voulez exercer le récit, prenez une histoire avec un début, un milieu et une fin nets. Si vous voulez exercer les titres, prenez un court livre documentaire. Gardez le texte assez court pour en parler en une seule séance.
Si votre enfant le lit facilement, vous pouvez consacrer votre temps au sens. S’il bute sur beaucoup de mots, lisez-le d’abord ensemble à voix haute, pour que le décodage n’absorbe pas toute son attention.
Notre collection Reading Comprehension Passages K-3 propose de courts textes classés par niveau. Son Level K compte 80 textes décodables d’une page, chacun avec trois questions et un organisateur. Son Level 2 compte 160 pages avec 80 textes de fiction et de documentaire, des mots à connaître et des pages de questions sur l’idée principale, la leçon, le fait et l’opinion, et les traits de caractère. Ce document imprimable est en anglais.
5. Rendre la lecture engageante
Gardez un cadre calme et un rythme détendu. Laissez votre enfant choisir une partie des livres. Arrêtez-vous pour rire quand quelque chose est drôle. Un enfant qui redoute les questions cessera de réfléchir à l’histoire.
Conseil : limitez-vous à deux ou trois questions par livre. Une bonne question qu’il aime résoudre vaut mieux que dix auxquelles il répond en se pressant.
Quelles questions poser après la lecture ?
Utilisez des amorces qui conviennent au moment : avant, pendant et après la lecture. Ce sont des suggestions que vous pouvez imprimer et garder avec vos livres.
| Quand | Amorces de questions | Ce que cela exerce |
|---|---|---|
| Avant la lecture | What do you think this will be about ? What do you already know about this ? | Prédire et s’appuyer sur ce qu’on sait |
| Pendant la lecture | What just happened ? What do you think comes next ? What does that word mean ? | Vérifier la compréhension et le sens des mots |
| Après la lecture | Who was this about ? What happened first, next and last ? Why did it happen ? | Raconter à nouveau, cause et effet |
| Après la lecture | How did the character feel ? What in the text tells you that ? | Réfléchir au sens et trouver des preuves |
| Après un livre documentaire | What is the main thing this told us ? What is one new fact you learned ? | Idée principale et détails |
Commencez par une question de chaque ligne, pas toutes. Trop de questions peuvent transformer un livre en interrogation.
Pourquoi mon enfant lit-il les mots sans les comprendre ?
Le décodage et la compréhension sont deux compétences différentes, et un enfant peut être plus fort dans l’une que dans l’autre. Les conclusions du National Reading Panel, présentées dans le livret Put Reading First, classent la phonétique, la fluidité, le vocabulaire et la compréhension de texte comme des domaines séparés. Le guide de l’IES sur les compétences de base traite de même le décodage des mots et l’enseignement du langage scolaire comme deux recommandations distinctes.
Si votre enfant lit les mots mais ne peut pas dire ce qui s’est passé, voici ce que vous pouvez vérifier :
- Le sens des mots. Demandez ce que veulent dire quelques mots du texte. Le vocabulaire est l’un des cinq domaines, et un seul mot inconnu peut bloquer une phrase.
- Le récit. Demandez l’histoire avec ses propres mots. Si le récit est pauvre, relisez le texte ensemble et arrêtez-vous pour en parler.
- Le rythme. Un enfant qui lit chaque mot lentement n’a peut-être plus d’attention pour le sens. Lisez le texte une fois à voix haute, puis laissez-le le lire.
Dites à l’enseignant de votre enfant ce que vous observez. Il voit votre enfant lire chaque jour et peut vous dire s’il s’agit d’une question de vocabulaire, de fluidité ou d’autre chose.
Pour un enfant qui travaille encore le décodage, notre guide pour apprendre à lire à un enfant en anglais couvre les étapes depuis les sons jusqu’aux livres, et notre guide sur les sight words en anglais par niveau couvre les mots courants.
Que doivent lire les élèves de 2nd grade et de 3rd grade ?
Le Common Core fixe des objectifs de lecture pour chaque niveau. Ce sont des attentes pour la fin de l’année, pas un contrôle sur un livre précis. Le 2nd grade correspond à la 2e année du primaire américain (7 à 8 ans) et le 3rd grade à la 3e année (8 à 9 ans).
- Grade 1 : raconter des histoires avec des détails clés et montrer qu’on comprend le message central ou la leçon (standards de littérature du Grade 1).
- Grade 2 : à la fin de l’année, lire des récits et de la poésie de la tranche de complexité des grades 2 à 3, avec de l’aide si besoin en haut de la tranche. La même tranche et la même condition valent pour les textes informatifs (standards de littérature du Grade 2).
- Grade 3 : à la fin de l’année, lire seul et avec aisance des récits, des pièces de théâtre et de la poésie en haut de la tranche des grades 2 à 3, et de même pour les textes informatifs (standards de littérature du Grade 3).
Chaque État américain fixe ses propres standards et certains ont reformulé le Common Core : l’école de votre enfant peut donc présenter les objectifs autrement.
Pour s’exercer en 2nd et 3rd grade, le lot Reading Comprehension and Grammar Bundle contient 62 pages d’histoires de 2nd grade avec questions et, pour le 3rd grade, 25 histoires originales et 25 textes documentaires, chacun avec une page de questions, plus un ensemble de 12 pages d’organisateurs de réponses de lecture.
Si vous travaillez surtout le 2nd grade, le lot Second Grade Worksheets Bundle a une section Reading Comprehension de 62 pages avec 60 histoires de niveau 3 et des questions, à côté de ses autres sections de 2nd grade.
Par où commencer
Sources
- Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, What Works Clearinghouse, Institute of Education Sciences (IES), ministère de l'Éducation des États-Unis, 2010.
- Foundational Skills to Support Reading for Understanding in Kindergarten Through 3rd Grade, What Works Clearinghouse, Institute of Education Sciences (IES), ministère de l'Éducation des États-Unis, 2016.
- Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read, Partnership for Reading, troisième édition, 2001.
- Common Core State Standards for Mathematics and English Language Arts (official documents), National Governors Association Center for Best Practices and Council of Chief State School Officers.
- Grade 2 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, copie non officielle des standards.
- Grade 3 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, copie non officielle des standards.
- Grade 1 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, copie non officielle des standards.
Ce guide donne des informations générales aux parents et aux enseignants. Il ne remplace pas l'avis d'un professionnel.
