Leseverstehen auf Englisch fördern: Fünf Strategien für Kinder

Ihr Kind liest jedes Wort auf der Seite und zuckt trotzdem mit den Schultern, wenn Sie fragen, was passiert ist. Das kommt häufig vor und bedeutet nicht, dass etwas nicht stimmt. Es bedeutet, dass Wörter lesen und sie verstehen zwei verschiedene Aufgaben sind.

Die Lösung ist meist das Gespräch. Dieser Ratgeber folgt den fünf Empfehlungen eines Leitfadens des Institute of Education Sciences (IES) von 2010. Zu jeder Empfehlung gibt er eine einfache Erklärung, was Sie sagen können, und ein Beispiel mit einer kurzen Geschichte. Er handelt vom Lesen auf Englisch, deshalb bleibt die Geschichte auf Englisch. Die Quellen stammen aus den USA, die genannten Standards gelten also nicht für Schulen in Deutschland, Österreich oder der Schweiz. Außerdem gibt es eine Tabelle mit Fragen und einen Abschnitt zu den Erwartungen in der 2. und 3. Klasse.

Welche Strategien für das Leseverstehen gibt es?

Die wichtigsten Hinweise zu Strategien stammen aus dem IES-Leitfaden Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, erschienen im September 2010. Er macht fünf Empfehlungen und bewertet die Belege für jede.

Der Leitfaden bewertet die Empfehlungen 3 und 4 mit minimalen Belegen. Betrachten Sie sie also als gute Gewohnheiten, nicht als erprobte Rezepte. Der nächste Abschnitt macht aus jeder Empfehlung etwas, das Sie Ihrem Kind sagen können.

Wie setzt man die fünf Empfehlungen zu Hause um?

Nutzen Sie einen kurzen Text für alle fünf. Das ist die Beispielgeschichte für die folgenden Abschnitte. Sinngemäß: Mina findet auf dem Weg einen roten Fäustling, der andere fehlt. Sie sucht unter der Bank und hinter dem Baum und sieht dann einen kleinen Hund mit etwas Rotem im Maul. Er lässt den Fäustling fallen und wedelt mit dem Schwanz.

Mina found one red mitten on the path. Her other mitten was gone. She looked under the bench and behind the tree. Then she saw a small dog with something red in its mouth. “That is mine!” said Mina. The dog dropped the mitten and wagged its tail.

1. Strategien lehren

Eine Strategie ist etwas, das ein Leser mit Absicht tut, um zu verstehen, zum Beispiel zu raten, was als Nächstes kommt, oder den Text nachzuerzählen. Die Empfehlung des Leitfadens lautet, Strategien zu lehren. Die Beispiele unten sind unsere eigenen Vorschläge.

• Vorhersagen: Zeigen Sie vor dem Lesen den Titel oder das Bild. „Was, glaubst du, passiert?“
• Beim Lesen Fragen stellen: „Wo hat Mina zuerst geschaut?“
• Nacherzählen: Danach: „Erzähl mir die Geschichte in deinen eigenen Worten.“

Bei der Beispielgeschichte können Sie vor dem Lesen sagen: „Der Titel handelt von einem „mitten“ (Fäustling). Was könnte schiefgehen?“ In der Mitte: „Mina hat an zwei Stellen gesucht. Wo könnte sie als Nächstes suchen?“ Am Ende: „Erzähl, was passiert ist, von Anfang an.“

Sprechen Sie auch Ihre eigenen Gedanken laut aus. „Ich frage mich, warum der Hund etwas Rotes hat. Ich glaube, es ist der Fäustling.“ So lernt Ihr Kind, dass gute Leser beim Lesen weiterdenken.

2. Den Aufbau des Textes lehren

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie der Text gebaut ist. Eine Geschichte hat einen Anfang, eine Mitte und ein Ende. Ein Sachbuch hat Überschriften, und jede sagt, worum es im nächsten Teil geht.

Bei der Beispielgeschichte: „Am Anfang verliert Mina einen Fäustling. In der Mitte sucht sie ihn. Am Ende findet sie ihn.“ Sie können drei Kästchen auf Papier zeichnen und Ihr Kind sie ausfüllen lassen. Bei einem Sachbuch zeigen Sie zuerst auf eine Überschrift und fragen: „Was, glaubst du, erzählt uns dieser Teil?“

3. Gezielt über die Bedeutung sprechen

Stellen Sie eine Frage, die mehr als ein Wort als Antwort braucht, und hören Sie zu. Bleiben Sie bei der Frage, bis Ihr Kind gesagt hat, was es denkt und warum.

Bei der Beispielgeschichte: „Warum sagt Mina ‚That is mine‘?“ oder „Was, glaubst du, hat Mina gefühlt, als sie den Hund sah?“ Dann fragen Sie: „Woran in der Geschichte merkst du das?“

4. Den Text bewusst wählen

Wählen Sie das Buch aus einem Grund. Wenn Sie das Nacherzählen üben möchten, nehmen Sie eine Geschichte mit klarem Anfang, klarer Mitte und klarem Ende. Wenn Sie Überschriften üben möchten, nehmen Sie ein kurzes Sachbuch. Der Text sollte so kurz sein, dass Sie in einer Sitzung darüber sprechen können.

Wenn Ihr Kind ihn mühelos lesen kann, können Sie Ihre Zeit der Bedeutung widmen. Stolpert es über viele Wörter, lesen Sie ihn zuerst gemeinsam laut, damit das Entschlüsseln nicht die ganze Aufmerksamkeit braucht.

Unsere Sammlung Reading Comprehension Passages K-3 bietet kurze Texte nach Stufe. Ihre Stufe K hat 80 einseitige lautgetreue Texte, jeder mit drei Fragen und einem Organizer. Stufe 2 hat 160 Seiten mit 80 Geschichten und Sachtexten, Wörtern zum Kennenlernen und Fragenseiten zu Hauptgedanke, Lehre, Tatsache und Meinung und Charaktereigenschaften. Die Texte sind auf Englisch.

5. Das Lesen anregend gestalten

Halten Sie die Umgebung ruhig und das Tempo entspannt. Lassen Sie Ihr Kind einige Bücher selbst wählen. Halten Sie inne und lachen Sie, wenn etwas lustig ist. Ein Kind, das Fragen fürchtet, denkt bald nicht mehr über die Geschichte nach.

Tipp: Beschränken Sie sich auf zwei oder drei Fragen pro Buch. Eine gute Frage, die Ihr Kind gern beantwortet, ist mehr wert als zehn, die es hastig abhakt.

Welche Fragen stelle ich nach dem Lesen?

Nutzen Sie Fragen, die zum Moment passen: vor, während und nach dem Lesen. Das sind Vorschläge, die Sie ausdrucken und zu Ihren Büchern legen können.

Beginnen Sie mit einer Frage aus jeder Zeile, nicht mit allen. Zu viele Fragen können ein Buch in einen Test verwandeln.

Warum kann mein Kind die Wörter lesen, versteht sie aber nicht?

Entschlüsseln und Verstehen sind verschiedene Fähigkeiten, und ein Kind kann in der einen stärker sein als in der anderen. Die Ergebnisse des National Reading Panel, wie sie das Heft Put Reading First darstellt, führen Phonics, flüssiges Lesen, Wortschatz und Textverständnis als getrennte Bereiche auf. Auch der IES-Leitfaden zu den Grundfertigkeiten behandelt das Entschlüsseln von Wörtern und das Lehren der Bildungssprache als getrennte Empfehlungen.

Wenn Ihr Kind die Wörter liest, aber nicht sagen kann, was geschehen ist, können Sie Folgendes prüfen:

• Wortbedeutungen. Fragen Sie, was einige Wörter im Text bedeuten. Wortschatz ist einer der fünf Bereiche, und ein unbekanntes Wort kann einen Satz blockieren.
• Nacherzählen. Bitten Sie um die Geschichte in eigenen Worten. Fällt sie dürftig aus, lesen Sie den Text noch einmal gemeinsam und halten Sie zum Sprechen an.
• Tempo. Ein Kind, das jedes Wort langsam liest, hat vielleicht keine Aufmerksamkeit mehr für die Bedeutung. Lesen Sie den Text einmal laut vor, dann liest Ihr Kind ihn selbst.

Sagen Sie der Lehrkraft Ihres Kindes, was Ihnen auffällt. Sie sieht Ihr Kind täglich lesen und kann sagen, ob es um den Wortschatz, die Flüssigkeit oder etwas anderes geht.

Für ein Kind, das noch am Entschlüsseln arbeitet, behandelt unser Ratgeber Einem Kind Englisch lesen beibringen die Schritte von den Lauten bis zu Büchern, und der Ratgeber Sight Words auf Englisch die häufigen Wörter.

Was sollten Kinder in der 2. und 3. Klasse lesen?

Common Core legt für jede Klasse Leseziele fest. Das sind Erwartungen für das Ende des Schuljahres, keine Prüfung eines einzelnen Buches. Common Core sind die Standards, die viele US-Bundesstaaten nutzen.

• 1. Klasse (etwa 6 bis 7 Jahre): Geschichten mit wichtigen Einzelheiten nacherzählen und die zentrale Botschaft oder Lehre verstehen (Standards für Literatur in der 1. Klasse).
• 2. Klasse (etwa 7 bis 8 Jahre): Bis zum Ende des Jahres Geschichten und Gedichte aus dem Niveaubereich der 2. bis 3. Klasse lesen, bei Bedarf mit Hilfe am oberen Ende. Derselbe Bereich und dieselbe Bedingung gelten für Sachtexte (Standards für Literatur in der 2. Klasse).
• 3. Klasse (etwa 8 bis 9 Jahre): Bis zum Ende des Jahres Geschichten, Dramen und Gedichte am oberen Ende des Bereichs der 2. bis 3. Klasse selbstständig und sicher lesen, ebenso Sachtexte (Standards für Literatur in der 3. Klasse).

Jeder Bundesstaat legt eigene Standards fest, und einige haben den Common Core umformuliert. Schulen in den USA führen die Ziele deshalb unterschiedlich auf, und für Schulen in Ihrem Land gelten sie nicht.

Für das Üben in der 2. und 3. Klasse hat das Paket Reading Comprehension and Grammar Bundle 62 Seiten mit Geschichten für die 2. Klasse mit Fragen und für die 3. Klasse 25 Originalgeschichten und 25 Sachtexte, jeweils mit einer Fragenseite, dazu einen Satz von 12 Seiten mit Organizern für Lesereaktionen. Es ist auf Englisch.

Arbeiten Sie vor allem in der 2. Klasse, hat das Arbeitsblätter-Paket für die zweite Klasse (Second Grade Worksheets Bundle) einen Teil zum Leseverstehen von 62 Seiten mit 60 Geschichten der Stufe 3 und Fragen, neben seinen anderen Teilen für die 2. Klasse. Auch dieses Paket ist auf Englisch.

Was Sie als Nächstes tun können

• Heute einen kurzen Text lesen, eine Geschichte oder ein Sachbuch, gemeinsam mit Ihrem Kind.
• Eine Frage vor dem Lesen, eine währenddessen und zwei danach stellen, mit der Tabelle oben.
• Ihr Kind den Text in eigenen Worten nacherzählen lassen und auf die Reihenfolge der Ereignisse achten.
• Jeden Tag einen anderen Text bewusst wählen: eine Geschichte zum Nacherzählen, ein Sachbuch für Überschriften.
• Fertige Texte und Fragen zum Ausdrucken finden Sie bei unseren Lese- und Phonics-Arbeitsblättern (auf Englisch).