Estrategias de comprensión lectora en inglés, de kínder a 3.º

Tu hijo puede leer todas las palabras de la página y aun así encogerse de hombros cuando le preguntas qué pasó. Es habitual y no significa que algo vaya mal. Significa que leer las palabras y entenderlas son dos tareas distintas.

La solución es sobre todo conversar. Esta guía trata de leer en inglés, así que los textos y las preguntas de ejemplo están en inglés, aunque tú puedes conversar en español. Sigue las cinco recomendaciones de una guía práctica de 2010 del Institute of Education Sciences (IES), un organismo de Estados Unidos, y para cada una da una explicación sencilla, qué decir y un ejemplo con un cuento corto. Son fuentes de EE. UU., no normas de tu país. Incluye también una tabla de preguntas y una sección sobre lo que se espera en 2.º y 3.º.

Cuáles son las principales estrategias de comprensión lectora

El consejo principal sobre estrategias viene de la guía práctica del IES Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, publicada en septiembre de 2010. Hace cinco recomendaciones y califica la evidencia de cada una.

La guía califica las recomendaciones 3 y 4 con evidencia mínima, así que tómalas como buenos hábitos y no como recetas probadas. La sección siguiente convierte cada una en algo que puedes decir a tu hijo.

Cómo llevar las cinco recomendaciones a casa

Usa un texto corto para las cinco. Este es el cuento de ejemplo que usamos abajo:

Mina found one red mitten on the path. Her other mitten was gone. She looked under the bench and behind the tree. Then she saw a small dog with something red in its mouth. “That is mine!” said Mina. The dog dropped the mitten and wagged its tail.

(Mina encontró un mitón rojo en el camino. El otro había desaparecido. Buscó bajo el banco y detrás del árbol. Entonces vio a un perrito con algo rojo en la boca. Mina dijo que era suyo. El perro soltó el mitón y movió la cola.)

1. Enseñar estrategias de comprensión

Una estrategia es algo que el lector hace a propósito para entender, como adivinar lo que viene o volver a contar el texto. La recomendación de la guía es enseñar estrategias, y los ejemplos de abajo son sugerencias nuestras.

• Predecir: antes de leer, muestra el título o el dibujo. “What do you think will happen?”
• Hacer preguntas mientras se lee: “Where did Mina look first?”
• Volver a contar: al terminar, “Tell me the story in your own words.”

Con el cuento de ejemplo, antes de leer podrías decir: “The title is about a mitten. What might go wrong?” A la mitad: “Mina has looked in two places. Where might she look next?” Al final: “Tell me what happened, from the start.”

Di también en voz alta lo que piensas. “I wonder why the dog has something red. I think it is the mitten.” Tu hijo aprende que los buenos lectores siguen pensando mientras leen.

2. Enseñar cómo se organiza el texto

Muestra a tu hijo cómo está construido el texto. Un cuento tiene principio, nudo y final. Un libro de datos tiene títulos, y cada título dice de qué trata la parte que sigue.

Con el cuento de ejemplo: “At the beginning, Mina loses a mitten. In the middle, she looks for it. At the end, she finds it.” Puedes dibujar tres recuadros en un papel y pedir que tu hijo los complete. En un libro de datos, señala primero un título y pregunta: “What do you think this part will tell us?”

3. Dirigir una conversación centrada en el significado

Haz una pregunta que necesite más de una palabra para responderse y escucha. Quédate en la pregunta hasta que tu hijo haya dicho lo que piensa y por qué.

Con el cuento de ejemplo: “Why did Mina say ‘that is mine’?” o “How do you think Mina felt when she saw the dog?” Después pregunta: “What in the story makes you think that?”

4. Elegir el texto a propósito

Elige el libro por una razón. Si quieres practicar volver a contar, escoge un cuento con principio, nudo y final claros. Si quieres practicar los títulos, escoge un libro de datos corto. Mantén el texto lo bastante corto para poder conversar sobre él de una sola vez.

Si tu hijo lo lee con facilidad, puedes dedicar el tiempo al significado. Si tropieza con muchas palabras, léanlo primero juntos en voz alta, para que descifrar no consuma toda su atención.

La colección de textos de comprensión lectora K-3 ofrece textos cortos por nivel. Su Level K tiene 80 textos decodificables de una página, cada uno con tres preguntas y un organizador. El Level 2 tiene 160 páginas con 80 textos de ficción y no ficción, palabras que hay que saber y páginas de preguntas sobre idea principal, enseñanza, hecho y opinión, y rasgos de los personajes. El material está en inglés.

5. Hacer la lectura atractiva

Mantén un ambiente tranquilo y un ritmo relajado. Deja que tu hijo elija algunos de los libros. Detente para reír cuando algo sea gracioso. Un niño que teme las preguntas deja de pensar en el cuento.

Consejo: limita las preguntas a dos o tres por libro. Una buena pregunta que tu hijo disfruta responder vale más que diez contestadas con prisa.

Qué preguntas hacer después de leer

Usa preguntas que encajen en el momento: antes, durante y después de leer. Son sugerencias que puedes imprimir y guardar junto a tus libros. En inglés, para que tu hijo se acostumbre a oírlas.

Empieza con una pregunta de cada fila, no con todas. Demasiadas preguntas pueden convertir un libro en un examen.

Por qué mi hijo lee las palabras pero no las entiende

Descifrar y comprender son habilidades distintas, y un niño puede ser más fuerte en una que en otra. Los hallazgos del National Reading Panel, tal como los presenta el folleto Put Reading First, enumeran la fonética, la fluidez, el vocabulario y la comprensión de textos como áreas separadas. La guía del IES sobre habilidades fundamentales también trata descifrar palabras y enseñar lenguaje académico como recomendaciones distintas.

Si tu hijo lee las palabras pero no sabe decir qué pasó, puedes comprobar lo siguiente:

• Significado de las palabras. Pregunta qué significan algunas palabras del texto. El vocabulario es una de las cinco áreas, y una palabra desconocida puede bloquear una oración. Si lee en inglés como segunda lengua, esto es todavía más importante.
• Volver a contar. Pide el cuento con sus propias palabras. Si lo cuenta con poco, lean el texto otra vez juntos y paren a conversar.
• Ritmo. Un niño que lee cada palabra despacio puede quedarse sin atención para el significado. Lee el texto en voz alta una vez y luego deja que lo lea él.

Cuéntale al maestro de tu hijo lo que observas. Ve leer a tu hijo cada día y puede decirte si se trata de vocabulario, de fluidez o de otra cosa.

Para un niño que aún trabaja el descifrado, nuestra guía de cómo enseñar a leer a un niño en inglés cubre los pasos de los sonidos a los libros, y la de sight words por grado trata las palabras comunes.

Qué lectura se espera en 2.º y 3.º

Common Core fija metas de lectura para cada grado. Son expectativas para el final del año, no una prueba de un libro concreto. Los grados son los de EE. UU.: Grade 1 es primer grado (6 a 7 años), Grade 2 el segundo (7 a 8 años) y Grade 3 el tercero (8 a 9 años).

• Grade 1: volver a contar cuentos con detalles clave y mostrar que se entiende el mensaje central o la enseñanza (estándares de literatura de Grade 1).
• Grade 2: al final del año, leer cuentos y poesía de la banda de complejidad de los grados 2 a 3, con apoyo según haga falta en el extremo alto. La misma banda y la misma condición valen para los textos informativos (estándares de literatura de Grade 2).
• Grade 3: al final del año, leer cuentos, obras de teatro y poesía del extremo alto de la banda de los grados 2 a 3 de forma independiente y con dominio, y lo mismo con los textos informativos (estándares de literatura de Grade 3).

Cada estado de EE. UU. fija sus propios estándares y algunos han reformulado Common Core, así que la escuela de un niño allí puede enumerar las metas de otra manera, y tu país tendrá las suyas.

Para practicar en 2.º y 3.º, el paquete de comprensión lectora y gramática tiene 62 páginas de cuentos de 2.º grado con preguntas y, para 3.º, 25 cuentos originales y 25 textos de no ficción, cada uno con una página de preguntas, más un conjunto de 12 páginas de organizadores de respuesta a la lectura. Está en inglés.

Si trabajas sobre todo 2.º grado, el paquete de hojas de segundo grado tiene una sección de comprensión lectora de 62 páginas con 60 cuentos de nivel 3 y preguntas, junto a sus otras secciones de 2.º grado. Está en inglés.

Qué hacer ahora

1. Elige un texto corto, un cuento o un libro de datos, y léelo hoy con tu hijo.
2. Haz una pregunta antes de leer, una durante y dos después, con la tabla de arriba.
3. Pide a tu hijo que cuente el texto con sus propias palabras y fíjate en el orden de los hechos.
4. Elige cada día un texto distinto a propósito: un cuento para volver a contar, un libro de datos para los títulos.
5. Para textos y preguntas listos para imprimir, mira nuestras hojas de lectura y fonética (la página está en inglés).

Lista de comprobación para cada libro:

• Hice una pregunta antes de leer.
• Me detuve una vez para comprobar que entendía.
• Mi hijo contó el texto con sus propias palabras.
• Hice una pregunta abierta sobre lo que sintió un personaje o por qué ocurrió algo.
• Terminamos con un ambiente tranquilo y sin examen.