Jak uczyć dziecko odczytywać godziny na zegarze wskazówkowym

Odczytywanie godzin na zegarze ze wskazówkami to umiejętność, która dla dorosłego wygląda prosto, a dla dziecka długo bywa zagadką. Jeśli twoje dziecko czyta godzinę z ekranu telefonu, ale nie z zegara na ścianie, to normalne. To dwie różne umiejętności.

Odpowiedź w skrócie: ucz po jednej wskazówce naraz, w ustalonej kolejności, i ćwicz na zegarach, które dziecko może przestawiać. Poradnik pokazuje, czego oczekuje się w każdej klasie, ośmiostopniową kolejność nauki, rozpisane przykłady i pomysły do zabawy rękami. Kolejność nauki to nasza praktyczna propozycja, nie oficjalny ciąg.

Oczekiwania według klas pochodzą z amerykańskiego standardu Common Core, używanego w wielu stanach USA. Klasa 1 to wiek 6 do 7 lat, klasa 2 to 7 do 8 lat, klasa 3 to 8 do 9 lat. To nie jest reguła polskiej szkoły. Jeśli zależy ci na słownictwie, zobacz stronę o godzinach po angielsku.

W której klasie dzieci uczą się odczytywać godziny?

Common Core rozkłada naukę czasu na klasy 1, 2 i 3, z coraz większą dokładnością z roku na rok.

Standardy pochodzą z oficjalnych dokumentów Common Core. Strony wymienione w źródłach to kopia online, która sama określa się jako nieoficjalna. Nie każdy stan używa Common Core, a niektóre, które go używają, dodały własne standardy, więc zapytaj szkołę o jej listę.

Każdy rok opiera się na poprzednim, więc trzecioklasista, który ma trudność z czasem, który upłynął, może potrzebować wrócić do czasów co pięć minut.

Dlaczego odczytywanie godzin jest trudne dla dzieci?

Zegar wymaga od dziecka robienia kilku rzeczy naraz. Znajomość tych elementów pomaga uczyć ich po jednym. To nasze praktyczne obserwacje, nie wyniki badań.

• Dwie wskazówki: krótka liczy godziny, a długa minuty. Dzieci je mylą.
• Jeden zestaw liczb, dwa znaczenia: trójka oznacza 3 godziny i także 15 minut. Nic na tarczy tego nie mówi.
• Wskazówka godzinowa też się porusza: wpół do siódmej stoi między 6 a 7, nie na 6.
• Liczenie co pięć: wskazówka minutowa wymaga liczenia co kilka, które dziecko musi znać wcześniej.

Nic z tego nie znaczy, że dziecko jest do tyłu. Znaczy, że umiejętność ma kilka części i łatwiej uczyć ich po kolei.

Jak nauczyć dziecko czytać zegar wskazówkowy?

Ucz tych ośmiu kroków po kolei, spędzając na każdym tyle czasu, ile dziecko potrzebuje. Kolejność jest praktyczna i jest naszą propozycją. Nie przechodź dalej, dopóki obecny krok nie idzie szybko.

1. Wskazówka godzinowa i liczby. Pokaż 12 liczb i krótką wskazówkę. Zapytaj: „Do której liczby jest najbliżej krótka wskazówka?”
2. Pełne godziny (o’clock). Długa wskazówka wskazuje prosto w górę, na 12. Krótka wskazówka nazywa godzinę. Ćwiczcie 3:00, 7:00 i 11:00.
3. Wpół do (half past). Długa wskazówka wskazuje prosto w dół, na 6. Krótka wskazówka stoi w połowie między dwiema liczbami. O 6:30 jest między 6 a 7.
4. Liczenie co pięć wokół zegara. Każda liczba to pięć minut więcej niż poprzednia. Licz 5, 10, 15 i tak dalej wokół tarczy.
5. Kwadrans po i za kwadrans. Kwadrans po ma długą wskazówkę na 3 (15 minut). Za kwadrans ma ją na 9 (45 minut).
6. Co do minuty. Licz co pięć do ostatniej liczby, którą minęła długa wskazówka, a potem dolicz po jednej.
7. a.m. i p.m. Dodaj oznaczenia przed południem i po południu do czasów.
8. Czas, który upłynął. Oblicz, jak długo coś trwało albo która będzie godzina po upływie kilku minut.

Do kroku 4 potrzebna jest ściąga. Oto, co mówi długa wskazówka:

Gdy tabela jest jasna, poproś dzieci, żeby mówiły oba sposoby: „dziesięć po piątej” i „5:10”. Czasy „po” odczytujemy od godziny, która właśnie minęła, a czasy „za” w stronę następnej godziny.

Czasy „za” myli wiele dzieci, bo cyfry pokazują wcześniejszą godzinę. Pokaż to wskazówką godzinową: o 2:50 krótka wskazówka jest prawie na 3, ale jeszcze tam nie dotarła.

Jak uczyć odczytywania czasu co pięć minut?

Licz co pięć wokół tarczy, a potem czytaj najpierw długą wskazówkę, a w drugiej kolejności krótką. Liczenie co pięć to umiejętność liczenia co kilka, więc sprawdź ją z dala od zegara, zanim dodasz tarczę.

Przykład: długa wskazówka jest na 4, a krótka tuż za 8.

1. Najpierw długa wskazówka: 4 to 4 × 5 = 20 minut.
2. Krótka wskazówka: minęła 8 i jeszcze nie dotarła do 9, więc godzina to 8.
3. Czas: 8:20.

Przykład: długa wskazówka jest na 8, a krótka tuż przed 5.

1. Długa wskazówka: 8 to 8 × 5 = 40 minut.
2. Krótka wskazówka: jeszcze nie dotarła do 5, więc godzina to 4.
3. Czas: 4:40. Słowami to „za dwadzieścia piąta”.

Niech dziecko przez jakiś czas mówi „wskazówka godzinowa, wskazówka minutowa”: „Jest po 4, więc jest czwarta jakaś tam. Długa wskazówka jest na 8, więc to 40 minut. 4:40”.

Żeby czytać co do minuty, licz co pięć, a potem po jednym. Jeśli długa wskazówka jest dwie małe kreski za 7, to 7 × 5 = 35, potem 36, 37. Czas to 37 minut po pełnej godzinie. To umiejętność z klasy 3 i dziecko może jej spróbować, gdy czasy co pięć minut staną się automatyczne.

Jakie pomysły do zabawy rękami pomagają?

Dzieci najlepiej uczą się zegara, gdy same przesuwają wskazówki.

• Zegar z papierowego talerza. Napisz liczby od 1 do 12 wokół brzegu. Wytnij z kartonu dwie wskazówki, jedną krótką i jedną długą, i przymocuj je w środku zatrzaskiem. Pokoloruj wskazówki na różne kolory, na przykład czerwony dla godzin i niebieski dla minut. Powiedz godzinę i niech dziecko ją ustawi.
• Godziny z waszego dnia. Poproś dziecko, żeby ustawiło zegar z talerza na śniadanie, drogę do szkoły albo obiad. Prawdziwe wydarzenia nadają liczbom sens.
• Zegar dnia. Powieś w kuchni zegar wskazówkowy. Każdego dnia wybierz jeden moment, na przykład przyjazd autobusu, i zapiszcie razem godzinę.
• Zamiana ról. Ustaw wskazówki źle celowo i poproś dziecko, żeby wyłapało błąd.

Wskazówka: Sesje niech trwają około dziesięciu minut. Pięć razy ustaw czas na zegarze z talerza, a potem pięć razy odczytaj z zegara na ścianie, i to wystarczy.

Dla pełnego zestawu stron zestaw Telling Time Worksheets obejmuje czas, pieniądze i miary dla klas 1 do 3. Sekcje o czasie to Hours and Half Hours (78 stron, z dwoma zegarami do zrobienia samemu), Quarter Hours and Five Minutes (89 stron), Time to the Minute, a.m. and p.m. (68 stron) oraz Elapsed Time and Schedules (80 stron). Ma też sekcje o monetach i pieniądzach oraz o mierzeniu długości, wagi, pojemności i temperatury. Zestaw i jego strona są po angielsku.

Jak uczyć a.m. i p.m. oraz czasu, który upłynął?

Daj a.m. i p.m. codzienne znaczenie, a czas, który upłynął, ucz skokiem do następnej pełnej godziny na osi liczbowej. Czasy a.m. to godziny przedpołudniowe, od po północy do południa. Czasy p.m. to od południa do północy.

Połącz je z dniem dziecka: śniadanie o 7:30 a.m., obiad o 12:00 w południe, kolacja o 6:00 p.m. Potem zapytaj: „Czy piłka nożna jest o 4:00 a.m., czy o 4:00 p.m.?”

Do czasu, który upłynął, poradnik IES z 2021 roku dla uczniów z trudnościami zaleca oś liczbową do nauki pojęć i procedur. Idea polega na skoku do następnej pełnej godziny, a potem dodaniu reszty.

Przykład: film zaczyna się o 6:50 i trwa 45 minut. O której się kończy?

1. Od 6:50 skocz o 10 minut, żeby dojść do 7:00.
2. Filmowi zostaje 45 − 10 = 35 minut.
3. Od 7:00 dodaj 35 minut: 7:35.
4. Film kończy się o 7:35.

Przykład: trening pływacki zaczyna się o 4:10 i kończy o 4:55. Ile trwa?

1. Od 4:10 skocz o 40 minut, żeby dojść do 4:50.
2. Skocz jeszcze o 5 minut, żeby dojść do 4:55.
3. 40 + 5 = 45 minut.

Narysuj linię, zaznacz czas startu i napisz każdy skok nad nią. Niech dziecko mówi skoki na głos.

Dla dziecka, które pracuje w kilku klasach, Math Worksheets Bundle K-3 ma sekcję Time, Money and Data dla klasy 1 (połówki godzin), sekcję Time, Money and More dla klasy 2 (zegary) i sekcję Time, Measurement and Data dla klasy 3 (czas co do minuty i czas, który upłynął), wszystko w jednym pliku.

Kiedy dziecko powinno odczytywać czas co do minuty?

Common Core umieszcza to w klasie 3. Rozsądna propozycja jest taka, żeby zacząć, gdy dziecko płynnie czyta czasy co pięć minut, bez liczenia od góry za każdym razem. Wtedy dodaj pojedyncze minuty.

Jeśli twoje dziecko jest w klasie 1 lub 2 i jeszcze nie czyta pojedynczych minut, to zgadza się ze standardami powyżej. Poświęć rok na pełne godziny, połówki, kwadranse i piątki.

Lista kontrolna nauki zegara

• Nazywa wskazówkę godzinową i minutową
• Odczytuje i ustawia pełne godziny
• Odczytuje i ustawia czasy „wpół do”
• Liczy co pięć od 5 do 60
• Odczytuje kwadrans po i za kwadrans
• Odczytuje czasy z dokładnością do pięciu minut
• Odczytuje czas co do minuty
• Poprawnie używa a.m. i p.m.
• Znajduje czas końca, gdy zna początek i liczbę minut później

Co zrobić dalej

• Sprawdź, gdzie jest dziecko: poproś o pełne godziny, wpół do i czasy co pięć minut na prawdziwym zegarze.
• Zrób zegar z papierowego talerza i ustaw jeden czas dla każdej części dnia dziecka.
• Wybierz następny krok kolejności i ćwicz go po dziesięć minut dziennie.
• Licz co pięć z dala od zegara, żeby przygotować się do następnego kroku.
• Do ćwiczeń do druku zajrzyj do kategorii arkusze matematyczne (po angielsku). Gdy dziecko będzie gotowe, następny poradnik to jak uczyć tabliczki mnożenia.