Понимание прочитанного на английском: приемы для детей 1-4 классов
Команда Clipart ScoutОбновлено 7 мин чтения
Коротко
Руководство Института педагогических наук США (IES, 2010) дает пять рекомендаций по пониманию текста в классах от подготовительного по 3-й: учить приемам понимания, учить видеть устройство текста, вести предметный разговор о смысле, выбирать тексты осознанно и создавать увлекательную обстановку. Дома это вопросы до, во время и после чтения и разговор об ответах.
Главное
- Руководство IES оценивает обучение приемам понимания как сильно доказанное, а устройство текста и увлекательную обстановку как умеренно доказанные.
- Прочитать слова и понять их это разные навыки, и обзоры исследований рассматривают их как отдельные области.
- Задавайте вопросы до, во время и после чтения и просите ребенка объяснять своими словами.
- Выбирайте текст осознанно: короткий, интересный и подходящий для того, что хотите отработать.
- Common Core (США) ждет, что дети 2 класса читают рассказы и стихи уровня 2-3 классов, на самых сложных текстах с поддержкой.
На этой странице
Ребенок может прочитать каждое слово на странице и пожать плечами, когда вы спрашиваете, что произошло. Это обычное дело, и оно не значит, что что-то не так. Просто прочитать слова и понять их это две разные работы.
Исправляется это в основном разговором. Статья следует пяти рекомендациям руководства Института педагогических наук США (IES) 2010 года, и для каждой дает простое объяснение, что сказать и пример на коротком рассказе. Есть также таблица начал вопросов и раздел о том, чего ждут во 2 и 3 классах.
Заранее скажем: руководство американское и написано о чтении на английском детьми, для которых английский родной. Рассказ и вопросы ниже даны по-английски, потому что и тренировка идет на английском. Для чтения на родном языке прием тот же: вопросы до, во время и после текста, а русский пересказ каждой фразы мы приводим рядом. Классы здесь американские: Grade 1 это дети 6-7 лет, Grade 2 примерно 7-8 лет, Grade 3 примерно 8-9 лет.
Какие есть основные приемы понимания прочитанного?
Главные советы по приемам даны в руководстве IES Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, опубликованном в сентябре 2010 года. В нем пять рекомендаций и оценка доказательств по каждой.
| № | Рекомендация | Оценка доказательств |
|---|---|---|
| 1 | Учить детей пользоваться приемами понимания прочитанного | Сильные |
| 2 | Учить замечать и использовать устройство текста, чтобы понимать и запоминать | Умеренные |
| 3 | Вести предметный разговор о том, что значит текст | Минимальные |
| 4 | Выбирать тексты осознанно, чтобы поддержать понимание | Минимальные |
| 5 | Создавать увлекательную обстановку для обучения пониманию | Умеренные |
Рекомендации 3 и 4 руководство оценивает как минимально доказанные, так что считайте их хорошими привычками, а не проверенными рецептами. В следующем разделе каждая рекомендация превращается в то, что можно сказать ребенку.
Как применять все пять рекомендаций дома?
Возьмите один короткий текст для всех пяти. Вот пример, на котором мы всё показываем:
Mina found one red mitten on the path. (Мина нашла на дорожке одну красную варежку.) Her other mitten was gone. (Второй варежки не было.) She looked under the bench and behind the tree. (Она посмотрела под скамейкой и за деревом.) Then she saw a small dog with something red in its mouth. (Потом увидела маленькую собаку с чем-то красным в зубах.) “That is mine!” said Mina. («Это мое!» сказала Мина.) The dog dropped the mitten and wagged its tail. (Собака выронила варежку и завиляла хвостом.)
1. Учите приемам понимания
Прием это то, что читатель делает намеренно, чтобы понять: например, догадывается, что будет дальше, или пересказывает текст. Руководство рекомендует учить приемам, а примеры ниже наши.
- Предсказать. До чтения покажите заглавие или картинку. «Как ты думаешь, что случится?»
- Задавать вопросы по ходу. «Где Мина посмотрела сначала?»
- Пересказать. После чтения: «Расскажи историю своими словами».
Для нашего рассказа до чтения можно сказать: «В заглавии варежка. Что может пойти не так?» В середине: «Мина посмотрела в двух местах. Где она может посмотреть дальше?» В конце: «Расскажи, что случилось, с самого начала».
Говорите вслух и о своих мыслях. «Интересно, почему у собаки что-то красное. Думаю, это варежка». Так ребенок узнает, что хорошие читатели продолжают думать, пока читают.
2. Учите устройству текста
Покажите ребенку, как построен текст. У рассказа есть начало, середина и конец. У книги с фактами есть заголовки, и каждый говорит, о чем следующая часть.
Для примера: «В начале Мина теряет варежку. В середине она ее ищет. В конце находит». Можно нарисовать три рамки на бумаге, пусть ребенок их заполнит. Для книги с фактами сначала покажите на заголовок и спросите: «Как ты думаешь, что нам расскажут в этой части?»
3. Ведите разговор о смысле
Задайте вопрос, на который нельзя ответить одним словом, и слушайте. Оставайтесь на вопросе, пока ребенок не скажет, что он думает и почему.
Для примера: «Почему Мина сказала that is mine?» (то есть «это мое») или «Как, по-твоему, чувствовала себя Мина, когда увидела собаку?» Потом спросите: «Что в рассказе заставляет тебя так думать?»
4. Выбирайте текст осознанно
Выбирайте книгу не случайно. Если хотите потренировать пересказ, возьмите рассказ с ясным началом, серединой и концом. Если хотите потренировать заголовки, возьмите короткую книгу с фактами. Текст должен быть достаточно коротким, чтобы обсудить его за одно занятие.
Если ребенок читает его легко, можно тратить время на смысл. Если спотыкается на многих словах, сначала прочитайте текст вместе вслух, чтобы расшифровка не съедала всё внимание.
В нашей коллекции Reading Comprehension Passages K-3 собраны короткие тексты по уровням. В Level K 80 одностраничных текстов для расшифровки, у каждого три вопроса и схема-организатор. В Level 2 160 страниц, 80 художественных и познавательных текстов, слова для знакомства и страницы вопросов о главной мысли, уроке, факте и мнении и чертах характера. Листы на английском языке.
5. Сделайте чтение увлекательным
Сохраняйте спокойную обстановку и неторопливый темп. Пусть ребенок сам выбирает часть книг. Остановитесь посмеяться, если что-то смешное. Ребенок, который боится вопросов, перестанет думать об истории.
Совет: задавайте два-три вопроса на книгу. Один хороший вопрос, на который ребенку приятно отвечать, ценнее десяти, на которые он отвечает бегом.
Какие вопросы задавать после чтения?
Берите начала вопросов под момент: до чтения, во время и после. Это предложения, которые можно распечатать и держать рядом с книгами.
| Когда | Начала вопросов | Что тренируется |
|---|---|---|
| До чтения | О чем, как ты думаешь, это будет? Что ты уже знаешь об этом? | Предсказание и опора на знания |
| Во время чтения | Что только что произошло? Что, по-твоему, будет дальше? Что значит это слово? | Проверка понимания и значения слов |
| После чтения | О ком это было? Что произошло сначала, потом и в конце? Почему это случилось? | Пересказ, причина и следствие |
| После чтения | Что чувствовал герой? Что в тексте об этом говорит? | Осмысление и поиск доказательств |
| После книги с фактами | Какая главная мысль? Какой один новый факт ты узнал? | Главная мысль и детали |
Начните с одного вопроса из каждой строки, а не со всех сразу. Слишком много вопросов превращают книгу в экзамен.
Почему ребенок читает слова, но не понимает их?
Расшифровка и понимание это разные навыки, и ребенок может быть сильнее в одном. Выводы Национальной комиссии по чтению в изложении брошюры Put Reading First называют фонетику, беглость, словарь и понимание текста отдельными областями. Руководство IES по основным навыкам тоже ставит расшифровку слов и обучение академическому языку отдельными рекомендациями.
Если ребенок читает слова, но не может сказать, что произошло, вот что можно проверить:
- Значения слов. Спросите, что значат несколько слов из текста. Словарь это одна из пяти областей, и одно незнакомое слово способно заблокировать предложение.
- Пересказ. Попросите рассказать историю своими словами. Если пересказ бедный, прочитайте текст еще раз вместе и останавливайтесь поговорить.
- Темп. Ребенку, который читает каждое слово медленно, может не хватить внимания на смысл. Прочитайте текст вслух один раз, потом пусть читает он.
Расскажите учителю, что замечаете. Он каждый день видит, как ребенок читает, и подскажет, это вопрос словаря, беглости или чего-то другого.
Если ребенок еще осваивает расшифровку, шаги от звуков до книг описаны в статье как научить ребенка читать по-английски, а частые слова в статье английские слова для чтения по классам.
Что должны читать второклассники и третьеклассники?
Common Core задает цели чтения для каждого класса. Это ожидания к концу года, а не проверка по одной книге.
- Grade 1 (1 класс США): пересказывать истории с ключевыми деталями и показывать, что понята главная мысль или урок (стандарты по литературе для Grade 1).
- Grade 2 (2 класс США): к концу года читать рассказы и стихи в диапазоне сложности 2-3 классов, на верхнем краю с поддержкой по необходимости. То же самое для познавательных текстов (стандарты по литературе для Grade 2).
- Grade 3 (3 класс США): к концу года читать рассказы, пьесы и стихи на верхнем краю диапазона 2-3 классов самостоятельно и уверенно и так же познавательные тексты (стандарты по литературе для Grade 3).
Штаты США ставят свои стандарты, а некоторые переформулировали Common Core, поэтому школа вашего ребенка может перечислять цели иначе, а российская или казахстанская школа живет по другой программе. Полные списки простыми словами даны в статьях что должен знать второклассник и что должен знать третьеклассник.
Для практики во 2 и 3 классах в сборнике Reading Comprehension and Grammar Bundle есть 62 страницы рассказов для 2 класса с вопросами, а для 3 класса 25 авторских рассказов и 25 познавательных текстов, каждый со страницей вопросов, а также набор из 12 страниц организаторов для ответов на прочитанное.
Если вы занимаетесь в основном 2 классом, в Second Grade Worksheets Bundle есть раздел Reading Comprehension на 62 страницы с 60 рассказами 3 уровня и вопросами, рядом с другими разделами для 2 класса.
Чек-лист для чтения с ребенком
Что сделать дальше
Источники
- Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade, What Works Clearinghouse, Institute of Education Sciences (IES), Министерство образования США, 2010.
- Foundational Skills to Support Reading for Understanding in Kindergarten Through 3rd Grade, What Works Clearinghouse, Institute of Education Sciences (IES), Министерство образования США, 2016.
- Put Reading First: The Research Building Blocks for Teaching Children to Read, Partnership for Reading, третье издание, 2001.
- Common Core State Standards for Mathematics and English Language Arts (official documents), National Governors Association Center for Best Practices и Council of Chief State School Officers.
- Grade 2 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, неофициальная копия стандартов.
- Grade 3 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, неофициальная копия стандартов.
- Grade 1 reading: literature standards (online copy of the Common Core standards), thecorestandards.org, неофициальная копия стандартов.
Эта статья даёт общую информацию родителям и учителям. Она не заменяет консультацию специалиста.
